赵州桥教学设计（赵州桥教学设计一等奖第二课时）

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讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。【教具准备】多媒体、文字资料。【教学设想】在教学中要抓住被说明事物的特点。

石拱桥的设计和计算方法包括静力学分析法、弹性力学分析法和有限元分析法等。其中，静力学分析法是最为常用的一种方法。根据桥梁的跨度、荷载和材料等参数，可以计算出石拱桥的形状、尺寸和材料等参数。

方法：引用诗词典故：如教学《济南的冬天》时，以苏轼、老舍对西湖与济南的对比描写引入，营造诗意氛围。设置生活情境：讲解《春》时，可提问：“如果用一种颜色形容春天，你会选什么？为什么？”引导学生联系生活体验。效果：生动有趣的导语能快速吸引学生注意力，为后续教学奠定积极基调。

教学方法：谈话法、多媒体辅助法、诵读法、小组合作探究法。教育理论融合应用在教案设计中体现教育理论，例如：运用“自主、合作、探究”理念设计小组讨论环节（如分析3-9段顺序是否可调换）。通过多媒体展示苏州园林图片或视频，符合“直观性教学原则”。

融合跨学科教学结合课文主题设计跨学科项目，例如学习《中国石拱桥》时联合美术课设计桥梁模型，或联合历史课探究古代建筑技术。利用地方文化资源（如上海石库门建筑、海派文化）开发校本课程，增强学习趣味性。关键注意事项学生：避免机械背诵课文，需注重理解文本背后的文化逻辑与思维方法。

教学目的及要求；学习本文说明事物特点得计种说明方法。认识说明文语言准确性的重要性。初步认识和了解说明文和记叙文的区别。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。教学设想：抓好预习，熟悉课文。抓住关键文体特点进行教学。

赵州桥教学设计（赵州桥教学设计一等奖第二课时）

教学《赵州桥》一文，发现学生对于理解历史文化遗产的重要性感到困难。本文属于说明性文章，结构清晰，易于理解，但将代代相传的保留课目融入其中，目的不仅仅在于教授写作技巧，更在于让学生理解赵州桥作为历史文化遗产的意义。

《赵州桥》教学反思：教学主线明确，效果显著：本课以“世界闻名”为主线，有效引导学生深入理解赵州桥的雄伟、坚固与美观，成功展现了其作为中国劳动人民智慧象征的地位。

教材分析中，我们发现，尽管《赵州桥》是一篇说明文，其蕴含的情感却往往不易被学生察觉。因此，教师应当充当情感的引领者，通过自己对文章情感的把握，与学生共同跨越情感与教材情感之间的桥梁。在教学实践中，我们设计了简明的教学流程。

确保知识点的掌握扎实有效。综上所述，这堂课不仅让学生对赵州桥的历史、设计者、建造时间以及其雄伟和坚固有了全面的了解，还让学生明白了设计的意图，提升了语言运用能力，展现了教师的教学智慧和课堂管理能力。这是一堂扎实有效的课堂实践，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。

《赵州桥》的教学反思如下：教学主线明确：本次教学围绕赵州桥的坚固与美观这两大特点展开，有效地引导学生通过阅读理解感受古代劳动人民的智慧和血汗，对赵州桥有了更直观的了解。教学方法多样：提问引导：通过提问的方式，让学生从整体上把握文章内容，形成对赵州桥的初步印象。

《赵州桥》教学反思总结如下：教学重点达成情况：成功引导学生感知赵州桥的雄伟、坚固、美观，以及中国劳动人民的智慧和才能。通过提问、小组讨论和投影演示等方式，有效加深了学生对赵州桥独特之处的理解。

1、《赵州桥》教案篇1 提问导入（设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。）初读课文，整体感知充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。（设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。）范读时给学生留有思考问题。

2、《赵州桥》教案篇1 【学习目标】认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、《赵州桥》教案篇1 教学目标：学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。